之后往后翻了一页，写下了‘第一课’。

“想怎么学？心理转犯罪挺好对接的。”

方可棠看着‘第一课’三个字出神，过了一会儿说道：“我前几天问你的那个事情其实是我们之前在办的一个案子。那个案子我拿给你看看吧，我有很多觉得奇怪的地方。”

“不用拿，我昨天下午看了。这个案子引出了一个全国性的团体犯罪活动，昨天重案的人在聊这个，我就下载下来看了看。”

方可棠星星眼：“陆老师有何见解！我对这几个人的心理其实都很迷，他们每个人都自相矛盾，好好坏坏的都给我绕晕了。”

“这有什么好自相矛盾的？”陆复然在旁边开会留下的a4纸里抽了一张反过来在背面写下a和b。

“死者a的意义在于为警察提供迷惑性信息，让警察认为这是一个蓝天孤儿院的女孩长大后回来复仇的故事，所以自然而然地，警察查到了同样受到过虐待的，与杀a的凶手看似关系匪浅的背锅侠。”

陆复然在纸上写下一个尚字，继续说道：“这个尚莉莉她并不矛盾。你是不是觉得说她是个善良的人，但又布局杀人，所以觉得很矛盾无法理解？”

方可棠疯狂点头。

“其实很好理解。每个人都有善意，区别不同的只是善意的多少。尚莉莉她当老师期间举手之劳从恶魔手里保护了容易落单被欺负的几个女孩子。但如果她真的想永远保护她们，报警，向上级举报，这些才是最有效的方法。”

“她没有做，她或许是怕牵连自己，或许是怕最后事情不成，离开孤儿院的反而是自己。因为按照时间推测，这时候尚莉莉还没有受到侵犯。”

“人的善意值是有上限的，但恶意值是无下限的。她在自己的阈值里做到了最高和最低，虽然是两个极端，但是这个高度并不高，甚至可以说是很低，所以你产生了对尚莉莉的善恶迷惑。”

陆复然写下女一女二继续说道：“尚莉莉的犯罪目的是亲手杀死b，布局目的是脱罪，布局中可能会牺牲掉的棋子是这两个孤儿院事件的受害者。对于一个普通老师来说，真的很高明了。”