这一新闻在南港理工大学迅速传开。

“菲奖大佬沈奇坐镇物院，解答学生疑惑！”

“菲奖大佬咋去物院了？”

“沈奇是咱们物院的特聘教授。”

“他还懂物理呢？”

“人家可是在prl和《科学》上发表过物理论文的大佬！”

“牛，双xiu大佬，走走走，去拜拜大佬！”

物院学生奔走相告，沈奇答疑的首日，自习室爆满。

因为来求教的学生太多，时院士专门安排了一位助教辅助沈奇。

助教收集学生们的问题，进行了排序，提问频率最高、最难理解的问题排在前面进行解答。

学生的热情高涨，短短一小时之内他们提出了几百个问题，经过助教梳理之后，分类为十大共性问题和两个特殊问题，几乎涵盖经典力学、量子力学、电动力学、光学、热学、数学物理方法等本科物理专业的全部核心课程。

“好的，请大家静一静，接下来我将逐一解答大家的困惑。”沈奇发现不是大学生们不爱学习不善思考，他们都是好学生，有一颗积极求学的心，缺少的是一种全员参与的学术氛围。

“排名第一的问题是薛定谔方程的解，ok，那我们就先从薛定谔方程讲起。”

这节《量子力学》课，老师讲到了超导的量子力学理论，他一个劲儿的讲课，语速飞快。

有学生一脸懵逼，也有学生听懂了或者部分听懂。

勤学好问的学生当堂提问，老师，为什么陷俘磁通量必定总是2π?q的整数倍？老师，你能不能再给我们解释下经典情况下的薛定谔方程？

老师立即解答，但他的解答并未完全消除学生的疑问。

有学生不懂装懂，也有学生打破砂锅问到底。

“其实教材上都写了，课后你们可以深入研究这个问题，时间有限，让我们进入下面的教学。”物理老师看上去赶时间，任何问题他只解答一遍，不会有第二遍。

下课铃声响起，物理老师交出闪现，瞬间不见踪影。

老实的学生留在教室上自习，消化重要知识点。

贪玩的学生吐槽一句“这课上了等于白上”，遂三三两两离开教室，找乐子去了。

接下来几天沈奇听了几节物理专业课，在校园各个角落巡视了一番，并去周边几所高校微服私访，总结出了几条主要问题反馈给时院士：

1、老师授课严谨认真，但学生到课率较低，特别是《数学物理方法》，到课率仅为173，究其原因是老师与学生之间的互动较少，理论性较强的课程如果照本宣科，久而久之会让学生失去学习积极性。

2、学生遇到不懂的问题，不知道该去问谁，老师在课后与学生基本不来往。

3、我院订阅了prl、pt等国际知名的物理期刊，但本科生接触不到这些，仅有研究生、博士生有机会阅览。

4、我暗访了几位物院大四学生，他们说自己的毕业论文设计非常水，水就水吧，反正导师说只要按标准格式写完毕业论文，就肯定让他们毕业。这让我感到担忧。