没等班主任解释，张依然继续说着：“这两种教育方式都有。嗯……只是一直没起什么作用，该闹的还是在闹，我看呀，不爱学习这事，压根不是打打骂骂就能改变的。”

这会，后排传来一阵阵嘀咕，隐约中还听到有同学说“厉害呀，本事”这样的字眼。

班主任又转头面向所有人，“好了，大家觉得张同学说的对不对？支持的举手！”

台下一片安静，刚才的唏嘘跟嘀咕，一点也听不到了，就如那样的形容：静的连一根针掉在地上都能听得到。

班主任又鼓励大家：“再问一遍，觉得她说的对的话，举手就可以！”

台下依旧鸦雀无声。

当班主任在思考接下来还怎么缓解这静的可怕的气氛的时候，王晓梅举手了，眼睛看着班主任，一副迫切发言的模样。

“我觉得张依然同学说的很好，咱们班的气氛确实有点差，大家总喜欢各管各的事，不太团结。还有我解释一下，我的确每天要去几趟英语办公室，除了交作业，就是发作业，回来的时候都是路过数学跟生物办公室，有时候老师看到我，就让我把下节课需要的东西捎带过来了，完全没有要抢别的课代表任务。至于黑板报的事，可能班主任是怕耽误大家学习时间，正好我以前也经常做这个，比较有经验，就让我快速处理了，没有顾忌大家的感受，对不起。”

晓梅说的很诚恳，刚说完“对不起”便低着头反思自己了。

班主任趁势表扬她：“很好，晓梅同学说的很好，也给大家解释了很多。不过张依然同学的建议也挺好，以后有任何活动，我都会提前在班会上公布，想参加的不要害羞，输赢不重要，重在参与！”

王晓梅泯着嘴，很认真的听完班主任的夸奖，然后投去支持赞同的眼光。

“那，张依然同学，还有什么其他建议吗？”

看到张依然摇头，班主任看着其他同学，寻摸着另一个“积极分子。”

可惜，班里又开始沉默了。