其实，这个时候李飞就是不再讲什么，他已经可以当班主任了。因为已经有超过二分之一的家长同意李飞当班主任了。当时，李飞和赵宏说的就是，如果有超过半数的家长同意李飞当班主任的话，那赵宏就同意李飞当班主任。

现在李飞只要说自己赢得了大部分家长的信任，那他也就可以当班主任了。可是李飞看到在大部分人举手后，就又说道，‘好，现在已经有在部分人举手同意了。但是这不是我要的结果。我要的结果全部都同意。所以说，我还得继续讲下去，我要感动所有人，我要所有人全部同意我当班主任。’

李飞的这一句话一说，就已经是把所有的家长给感动了。他们怎么也想不到，李飞是这样一个对自己有这么高标准要求的人。本来已经有很多家长同意的话，李飞就不用再讲什么了。

可是李飞却依然要讲下去，他要让所有的家长同意他当班主任，他才会当这个班的班主任。

于是，李飞就又接着说道，‘我之前讲的这些话，虽然是有道理。可只是一些理论上的话。我要当这个班主任，我要提高孩子们的成绩的话，那必须要有一些具体的措施。

在这里，我想说的是，我们大部分学生之所以对学习没有什么兴趣。是因为我们的教学方法是有一些问题的。其实，学习和玩游戏本身并不是冲突的。

我们的孩子们为什么会对网络游戏感兴趣。而对学习没有什么兴趣。其实玩游戏也是须要动脑子的。而学习也是须要动脑子的。可为什么我们的孩子们不喜欢学习而喜欢玩游戏呢！

在这里，我们就要分析一下，我们孩子们学习和玩游戏有什么不同了。游戏之所以会吸引人，会让人越玩越想玩，就是因为它有一套奖励机制。

正是这一套奖励机制，让很多的孩子们爱不释手。因为他们在玩游戏的过程中，会得到很多的奖励。虽然这些奖励可能只是一些虚拟的装备和游戏币。可是就是这些东西，让孩子感觉玩游戏是很有意思的。

孩子们对学习之所以没有什么兴趣，就是因为我们的教学方法中没有这样一套奖励机制。当然有人也许会说，我们的学校不是每一次重要的考试后，也会给学习好的孩子发一些奖状和一些写子本之类的奖品。这不也就是奖励机制吗！

其实，我们这样理解的话，就会太片面了。因为我们所使用的奖励机制只是对学习好的孩子们进行奖励。而一个学校能够拿到这种奖励的孩子们是非常少的。对于绝大部分成绩一般和不太好的孩子是不可能得到任何的奖励。

就象中考后，市政府也会对学生们进行奖励，也可以给中考中成绩非常好的学生一千以上的奖励。这个奖励算是比较大的了。可是一个孩子上了九年学，就遇到了一次中考。而且能够得到这个大奖的人毕竟是很少的，一般来说，能够在中考中拿到一千元奖励的学生，基本上是一个中学年级前几名的学生。也就是说，一个学校能够拿到这个奖励的学生，只是百分之一的事情。一百个学生当中，可能有一个人能够拿到这个大奖。

当然，高考的话，那成绩考的很好，考上清华北大和一些名校的话，也是会得到更多的奖励。可不管怎么样，这样的奖励都是极少数孩子们的幸运之事。对于绝大部分的学生们来说，都不可能得到这些奖励。

其实，不要说中考高考这样的大奖了。就算是平时那些小奖励也只是少数学生能够得到。对于绝大部分的学生们来说，是不可能得到任何的奖励。

这样以来，学校的这个奖励制度就没有多大意义了。因为你只是对少数学习好的孩子进行奖励。而对大部分学生都是不闻不问的。虽然没有惩罚那些学习差的孩子。但是只对成绩好的学生奖励，那就是变相对学习差的孩子的惩罚。

其实，有些老师不但是这种变相惩罚。更有直接让学习差的孩子承包班上的环境卫生。让这些学习差的孩子一直在班上打扫卫生。

这样的做法，在很大程度上，就已经彻底的泯灭了那些学习差的孩子的学习积极性。他们已经认定自己不是学习的料，自己根本不可能学习好了。