“还有这种东西存在啊。”陶颂尔听着有趣，“我们学校以前可没这个。”

“不重要，不过是一个□□罢了。”温意诚直言不违，“评价好点顶多对教师评优或者应付上级有那么一点点作用，实际上分数高或者分数低也不会对教师的教学改善有多么大的作用。”

真正在钻研改进教学方式的，早就在平时和学生的互动中不断在总结创新了。

陶颂尔和温意诚边吃边聊，后来在典礼快开始前五分钟结束。

桌上还剩了点东西，温意诚提出打包，带着去了大礼堂。

陶颂尔打算回家，出校门的路有一段和温意诚顺路。

两人一起走了一段距离，后在大礼堂门口路边分别。

温意诚进到门口，遇上几个同学，几人一个照面，大学时相处的默契展开。

他把打包剩下的烧卖包子分给其他人，得来几句‘父与子’之间的感恩对白。

父与子之间，当然是给吃的那个是爸爸。

在门口解决掉早餐，温意成几个到礼堂内找位置坐下。

周年典礼的主持人是学院现在学生会的，还是个大二的学生。

温意诚没怎么在意，至于讲的什么更是一个字没听进去。

对他来说，在校生和已经脱离学校进入社会的人来说，就像是隔了一层壁垒。

好比大人看小孩儿的心态，除非是与自己联系紧密，否则真没关注的必要。

温意诚将羽绒服的帽子扣在头上，拉链拉到顶，脖子和脸缩在衣服里，礼堂内众人呼出的二氧化碳和台上校领导的话令他昏昏欲睡。