海上养娃那一世虽然涉及到许多生命科学方面的知识，但研究重点主要集中在基因表达这一块儿，跟医学相交的部分并不多。

所以，这其实是她第一次非常系统地学习医学知识，只不过，和治病救人的医生还是有区别的。

法医系同学在大一时学习了纯理论的系统解剖，到了大二，学校安排了局部解剖课程，临床及其相关学科学生上手解剖。

如果单用嗅觉来形容解剖课，福尔马林的味道自是当仁不让，和医院消毒水的味道不太一样，福尔马林的味道难闻的刺鼻。

每具大体老师起码泡过两年的福尔马林，全身都是一致的肉肤色，静脉和动脉也是，因此，并不是大家想象中的血淋淋。

遗体从地下遗体库运上来时，同学们集体默哀，对大体老师致敬。

每个展示台下会放着一个关于大体老师的介绍标签，有时他们生前来不及写，就会交由子女代笔。

“捐献财产，捐献遗体，我这一生，虽然没有轰轰烈烈，终究没白来一回。”

“宁愿让学生在我身上试划一千刀，也不愿见到他们未来在病人身上划错一刀。”

方立安他们组大体老师的标签内容是子女代笔：“身为子女，我们反对母亲捐献遗体，但她坚持，因为可以帮助到更多的人。”

即便方立安已经走过很多世界，经历过许多生死，甚至接触过人死后的灵魂，但看到这些标签时，她的心中还是会升起一种难以言喻的震撼与敬畏。

看呀，无论时光如何轮转，生命永远都是最让人敬畏的东西，短暂却又永恒。

第一堂课结束，不少同学食欲不振，方立安虽然没那么大反应，但接下来吃了一年的素，算是对大体老师的一种尊重吧。

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大二、大三的小学期，法医系的学生参加案件实训。

大四的小学期，连带暑假，和大五并到一起，法医学生被安排到医院实习。