还有像三喜那样，写文字的，虽然有些生字写得不好，甚至还有一些错别字，但胜在前后逻辑连贯，竟得了六积分。

姜羽暗自琢磨，觉得可能因为日记作业的创造性。

从此，姜羽打开了新世界的大门。

村学的各个班级，都开始逐渐增加一些有创造性的作业，比如写日记、写文章……

每天晚上，各家各户的学生都在抓耳挠腮地写着……

一个五岁的孩子在写日记的时候，念念有词道：“我今天……哥，我这个字怎么写啊？”

正在上基础班的哥哥挠了挠头，“我……我……我不知道，你问问爹吧？”

他们的爹是护卫队的预备役，也是要认字的。

孩子又去问了他爹，他爹愣了一会儿，“你先写会写的，这个先空在那里，我有点忘记了，先想想，等会儿告诉你。”

然后孩子继续抓耳挠腮，他爹就偷偷揣着纸和笔去隔壁串门……

过了一会儿，孩子他爹若无其事地回来了，掏出一张纸，上面工工整整写了一个“我”字。

孩子欣喜若狂，连忙写下我字，然后顿了一下，又抬头问道：“爹，今天的今怎么写？”

孩子他爹：“……”

这样的情况还不在少数，让许多认字不多的家长和哥哥姐姐们很是苦恼。

只是虽然苦恼，也任劳任怨地去问。

甚至还激起一席人的求知欲望，一晚上下来都能认几个新字……