别说是画个表格、做个笔记了来帮助自己理解记忆了，这都是打基础的学习方法。

等她学到一定程度，到时候再来复习总结，她还能给画思维导图、写大纲呢……

至于对同类病患进行分类，这也多亏了自己这么多年的学习。

那一本本医书，真的是千头万绪的，跟当初早读背古诗词似的，会背不会用。

要真的对医书死记硬背，自己啥时候才能独立看诊啊？

听说她师父以前学医十多年才正式独立看诊的。

难不成她也要在这个世界熬上十几年吗？

那太可怕了……

咱生为一个教师，知道帮助学生把知识进行拆解，帮助学生理解吸收，难道还不知道怎么帮自己吗？

对知识进行分类、对比，那不是随手就来的吗？

一个学生的知识体系，就是从被拆解的万千知识串联起来而成的。

在她看来，来抄脉案、整理脉案就是这么一个串联的过程。

她可不想干巴巴地抄脉案，然后干巴巴的背呢。

那效率多低啊！

更何况，咱还会做手帐呢，整理点脉案那不是小意思吗？

这叫技多不压身！这叫学以致用！

姜羽越想越佩服自己，就等着三位先生夸一下自己呢。