更何况，目前产生对立思维的是在集团总裁和德高望重的老教育家之间。

站在企业生存的角度上看，吴征兵毫无疑问是正确的，但站在教育发展的大方向上看，老校长看得更加深远。

今天在这样的场合谈论这样的话题，说明集团和教育城之间，围绕着这样的主题已经讨论过多次，而且是各自坚持各自的意见。

郜铣冰被夹在这两块铁板之间，恐怕不是让他平衡二者关系那么简单，看来他不拿出一点既能有利于企业办学宗旨，又符合闻校长整体办学理念的东西，恐怕是过不了今天这一关的。郜铣冰思索着接下来要讲的话，难度趋近于无限大。

郜铣冰虽然做过几年教师，也做过学校中层领导，但在「唯分数立论」的畸形教育年代，他只研究过如何让学生考上大学或者考个好大学，从未研究过，新生事物的民办教育存在的招生问题。

从教育进过机关，近几年又有过集团公司高层领导的经历，无论董事长围绕利润跳动的脉搏和老校长对教育长期发展语重心长的话语，以及在座诸位复杂目光里包涵的深刻含义，他都读得懂。

但目前这些都不是问题的核心，真正的核心在于，要他拿出解决问题的可行性方案。

而且，全国民办教育研讨会召开在即，生存的问题不解决哪来的发展？

郜铣冰也只好把自己当作被请过来，给久病患者探视病情的医生，不得不在递过来的手腕上把把脉，即是履行身为大夫的职责，为久治不愈患者减轻精神痛苦走走过场，也算是对家人不得不进行应付的理解。

他推了推鼻梁上的眼镜，看着闻校长不紧不慢地说：“校长，您说的我都认可，尤其是您提倡的养成教育我更加认可，在养成教育体系中，良好思维习惯的养成、良好行为习惯的养成、良好学习习惯的养成等等，这些对于学生未来的成长有着无可估量的作用，它远比教学生掌握一些微不足道的知识重要得多。

当然，这是一般不搞教育、不热爱教育和不深入研究教育的人，所不能理解的。”