石崎只有连连点头的份，他照着翼的笔记本把这几个单词抄了一遍，用充满期待的目光看着岬，岬镇定地先写下这些单词，再点着它们挨个说：“cherish和treasure都强调因为怀有感情，而珍爱、爱护某人或某件事物，前者偏重于情感因素中的‘喜爱’，后者多用于形容‘珍藏’，可以通用；appreciate是建立在‘理解’、‘体会’之上，对某事的欣赏和认同；prize作为动词，通常用来表明某件事物难能可贵的重要程度；value主要描述在态度上珍视、重视人或事物的价值，没有非常强烈的感情因素。”

说完这一长串，岬看着露华的眼睛，接着说：“youaretheonewhoiwantmosttocherish.”（你是那个我最想要珍惜的人）

“——andiwillalwaystreasureeverymomentwithyou.（而我将永远珍惜和你在一起的每时每刻）”露华顺口答，继续对忙不迭做笔记的石崎说，“cherish和treasure形容主观情感，appreciate在感情因素上降一等，形容欣赏，prize和value没有情感因素，形容东西的珍贵和价值，记住了没？”

“哦！”石崎看着笔记本念念有词，眼睛不住地上翻，过了一分钟后才点点头，“情感因素依次降级。没问题，记下了！”

事实证明，岬的总结还是非常有用的，当石崎连续回答出了上杉的三个提问后，露华和翼、岬不约而同的松了一口气。露华直接摊在椅背上，用眼神对上杉表示无限崇拜：老师实在是太了不起了！

上杉看看自己的表：下午五点半。这几个学生今晚没有社团活动，被他留在教室里，已经写完了这周要交的全部作业，终于大发慈悲地说了一句天籁：“今天就到这里吧。”

“老师你辛苦了，老师再见！”石崎顿时乐了，抢着说，上杉又咳了一声，盯着他补充说：“嗯，下节课上再见。周五下午，第二节。”

翼没来得及出声提醒，眼看着石崎大笑的脸又凝固成了雕像状，再也忍不住笑出声来，对上杉说：“我们不会再走神了，老师，您放心吧。”

上杉只盯着石崎，石崎只好跟着点头：“呃，我尽量！不走太多神……”

几个人都笑了，上杉老师把教案收起，又对露华说：“今天没遇到困难？你有多少把握进入决赛？”

露华在返回学校的途中接到了上杉的补课电话，进入教室就开始学习，还没来得及跟任何人交流今天的比赛过程。她思考片刻，中肯地回答：“如果今天的对手能代表日本国中生的最高水平的话……95%的几率，我能打进决赛。”