“建立‘需求沙漏’机制：紧急需求如设备故障，30分钟内响应；常规需求如物资补充，24小时内解决；长期需求如课程时间调整，纳入‘班级发展备忘录’跟踪。这是首周‘微改善’清单：在电梯间增设镜子方便整理着装，在卫生间放置手机支架，在自习室划分‘静音区’与‘讨论区’。”

闻哲的笔尖在“感知力”，又加注道：该生长于事物性工作安排、执行。

李雪走上讲台时，民族刺绣裙摆轻扫台阶。

闻哲看了看她名字后的那行简历，是来自花桥县苗族自治乡政府办。

“我竞选的是宣传委员。宣传委员的镜头，应该记录‘生长的力量’。”

她点开《班级时光轴》短视频，首帧是开班仪式上学员们略显拘谨的面孔，

“我们计划制作‘108个瞬间’系列短片：每天捕捉3个动人场景——可能是小组讨论时的思维碰撞，可能是课间帮同学捡起掉落的笔记，可能是食堂里分享家乡特产的笑容。每周五的‘光影茶会’，邀请拍摄者讲述照片背后的故事，年末制作成《成长纪念册》——”?“李雪同学，”

邱虹微笑提问：

“如何让镜头语言更具感染力？”

李雪展开《视觉叙事手册》：

“开展‘手机摄影工作坊’，邀请传媒学院老师授课；设置‘主题拍摄周’，如‘色彩中的金融’‘手势里的沟通’，用限定视角激发创造力；建立‘素材银行’，同学可上传原创照片/视频，采用‘贡献值’兑换洗印服务。首期拍摄计划聚焦‘早间课堂’，记录每个人从困倦到专注的蜕变瞬间。”

闻哲在“情感联结”，加注：长于组织活动。